O fórum Comunidade de Aprendizagem

Boa tarde a todos do grupo, tudo bem? O termo tertúlia me é familiar, pois em determinada época de minha vida fiz parte de um grupo que praticava a Tertúlia semanalmente. Quando redirecionei a tertúlia para a educação, oportunamente na comunidade aprendizagem, verifiquei que pratiquei tal metodologia em sala de aula, porém sem formalizá-la com tal nome. Com os meus alunos de 6 anos de idade, toda roda de conversa literária após uma leitura compartilhada, toma um sentido dialógico. Temáticas que surgem nos livros, tais como: sustentabilidade, relações humanas, autoconhecimento... não uso terminologias como essas porém, a discussão se enriquece quando os pequenos trazem experiências deles relacionadas aos temas.

Buenas noches a todos: La zona en la que trabajo es el medio rural en la que mis alumnos, no tienen interés por el estudio, menos por la lectura, esto hace que al momento de realizar las tertulias varios no tienen de qué comentar, por lo que debo elegir lecturas cortas y leer en clase. No llevan sus libros a clase según ellos por el peso ya que se trasladan de lugares lejanos al colegio.

bueno la dificultad fue que algunos estudiantes muestran desinterés por participar en las tertulias.

bueno la dificultad fue que algunos estudiantes muestran desinterés por participar en las tertulias.

bueno la dificultad fue que algunos estudiantes muestran desinterés por participar en las tertulias.

Hola, Buen Día, la dificultad que encontré fue que los niños nuevos(se trasladan de otras escuelas) no saben lo que es una tertulia. Por este motivo prepara y retomar el momento de la tertulia en ocasiones demanda mas tiempo. Esto con los niños de sexto grado, con los de primero la dificultad es que aun hay dos pequeños que no demuestran interés, no así el resto del grupo.

Que en ocasiones no se cuenta con los materiales suficientes para cada alumno y tenemos que improvisar. Que el ciclo escolar pasado los alumnos no sabían leer y les encargaba de tarea que leyeran con su familia y algunos no lo hacían.

A maior dificuldade foi garantir um exemplar da obra a todos os alunos. nosso acervo literário é muito carente.

LO QUE SE ME HACE DIFICIL DENTRO DE LA DIALOGICA ES MANTENER LA ATEWNCIÓN YA QUE TRABAJO CON PREESCOLARES Y HAY NIÑOS QUE SE CONCENTRAN PERO EL ESPERAR ESCUCHAR A LOS DEMAS ES DONDE SE PIERDE EL INTERES PORQUE TARDAN MAS TIEMPO EN REFLEXIONAR. LO QUE HE REALIZADO ES FORMAR PEQUEÑOS EQUIPOS EN LOS CUALES SE VAYA COMENTANDO SOBRE UN TEMA Y SE TENGA APOYO VISUAL PARA CAPTAR SU ATENCIÓN Y SEAN MENOS A LOS QUE TENGAN QUE ESCUCHAR PERO NO HA TODOS PUEDO ESCUCHARLOS AL ESTAR COORDINANDO A LOS EQUIPOS Y EN LO QUE ME FIJO ES EN HACER PREGUNTAS AL FINAL DE LA ACTIVIDAD DONDE LOS NIÑOS REFIERAN LO QUE APRENDIERON DE ALGUN COMPAÑERO PARA CONOCER QUE APORTARON OTROS QUE YO NO ESCUCHE. Y SOLAMENTE CON LOS QUE CONOZCO QUE NECESITAN APOYO ES QUE HAGO EL ACOMPAÑAMIENTO.

Bueno, la dificultad que encontré al principio es que los estudiantes lo tomaban a la broma y luego de varias prácticas se van interesando y salen muy buenos comentarios, me parece muy interesante.

Un poco de indisciplina por parte de los estudiantes, al principio, pero va mejorando con la práctica.

Lo más difícil fue no inferir en los argumentos, pese a que mi intención no era guiar su argumentación ,por momentos tenía ganas de ayudarlos a ordenar sus ideas

Hubo situaciones en que les alumnes no participaban, nadie quería comentar. Comencé eligiendo una frase del texto elegido para alentar a los demás a romper el silencio. Pero no sé los puede obligar ni presionar. Fue muy frustrante que nadie hablara. No sé si por vergüenza, timidez o inseguridades. Fue un fracaso la tertulia pues no fue dialógica...

Al principio una de las dificultades era que a la mayoría de los/as niños/as les costaba expresarse. Con el tiempo esto se fue superando. Otra dificultad era que no todos/as podían leer en sus casa, por lo que destinó un tiempo antes de comenzar la tertulia para la lectura.

Estou muito satisfeita com o curso e a oportunidade de adquirir ou aprimorar meus conhecimentos,é importante estarmos sempre (re)avaliando as nossas práticas e melhorando nosso desempenho acadêmico e na Comunidade encontramos atividades acessíveis e viáveis.

Al ser mediadora de una tertulia de 25 a 33 niños de nivel preescolar; el primer reto para mi fue motivarlos , organizarlos, guialos a la dinámica de una tertulia.... Ahora después de hacer el curso me doy cuenta de que el reto no es para los alumnos, si no para mí docente, debo creer que podremos y realizaremos exitosamente la actividad. El curso me ayudo mucho!!! Me brinda elementos para guiar mi intervención docente. Gracias!!!

HOLA BUENAS TARDES!!! ME LLAGO GABRIELA PASTORINO, SOY DE RUFINO SANTA FE, ARGENTINA. TRABAJO EN LA ESCUELA N° 669 GENERAL MANUEL BELGRANO. ESTE AÑO REALICE EL CURSO DE TERTULIAS, PERO DESDE EL AÑO PASADO LAS ESTAMOS IMPLEMENTANDO EN MI INSTITUCIÓN. MI EXPERIENCIA FUE MUY BUENA, AUNQUE EN LAS PRIMERAS TERTULIAS A LOS NIÑOS LES CONSTABA RESPETAR LOS TURNOS PARA HABLAR. ESTE AÑO NO SE COMO SERÁN PUESTO QUE ALGUNOS NIÑOS TIENEN PROBLEMAS DE CONDUCTA, ASÍ QUE SERÁ TODO UN DESAFÍO.

Terminé de realizar la capacitación sin ningún problema. Tuve dos dudas importantes que no logré encontrar en el material, tales son: Un niño de 5/6 años al comenzar primer grado, no logra leer solito un texto. Entonces: ¿Debe leérselo un adulto en casa previamente? ¿Cómo trae resaltado, marcado la parte del texto de la que quiere hablar? ¿Puede el moderador "leer por el niño" ese fragmento? ¿Cómo hacen los demás niños, que no saben leer convencionalmente, dónde buscar ese fragmento en el libro? ¿El moderador va uno por uno para mostrasles dónde? ¿Y si no recuerda lo que quería decir? estamos hablando de niños de 5 y 6 años. otro tema que no está claro es, teniendo en cuenta las características de los niños de esa edad, que se dispersan, que les cuesta muchísimo respetar el turno para hablar, para escuchar porque se distraen... ¿Cómo moderar esas interrupciones? ¿Cuánto tiempo de atención podría mantener un niño de esa edad en una tertulia? Otra duda es, no está claro cómo proceder si un niño no ha leído el texto. Sólo dice: "Si no hablás, no te das a conocer. Si no lees, no participas". ¿Qué hacemos con esos niños que no pueden participar? se dispersan. ¿Pueden participar haciendo comentarios de las reflexiones de los demás, es decir, aportar en lo intersubjetivo que se va construyendo? Por último, en varios cursos de literatura se nos ha marcado no tomar los textos como objeto de análisis moral, es decir, leer tal texto para trabajar las cuestiones morales, tales como las fábulas por ejemplo, sino por propio placer. ¿Estaría en la línea de Bourdieu? Porque se contradice con las tertulias..

El inconveniente en los niños de inicial en hacer tertulias es esperar su turno pero al momento del cuento ellos esperan, asombrados y luego dicen sus comentarios de acuerdo a su edad.

Hola. Terminé de realizar la capacitación, me resultó sumamente interesante el poder proyectar la implementación con mis alumnos ya que poseen a experiencia del año pasado y la inquietud de poder continuar con la propuesta este año. Entre las dificultades que proyecto se encuentran las siguientes: - Cantidad de alumnos ( más de 30 estudiantes en el curso), lo que dificultaría asegurar el uso de la palabra de absolutamente todos en un encuentro, entre otras cuestiones. Comparto la necesidad de visualizar un video sin cortes y completo acerca de un encuentro (desde el principio hasta el final) de TDA. Origina mi pedido la necesidad de encontrar un ritmo y asegurar una dinámica apropiada y la posibilidad de estar mejor preparada al momento de sortear algunos obstáculos que puedan presentarse en cada tertulia.