O fórum Comunidade de Aprendizagem

Buen día, felicito la iniciativa de este curso. Quisiera preguntar ¿qué no se debe considerar en la tertulia dialógica? porque a veces se suele confundir la estrategia con la simple conversación.

Me ha resultado muchas veces demostrar que respeto tanto los silencios como las participaciones, sean las que sean, y les digo que tarde o temprano el alumno que no quiere hablar tendrá el interés por hacerlo. Eso lo digo con sincero afecto, y lo sienten, por lo que llega el día en que el más callado se anima a hablar, valoro mucho que lo haga y eso a los demás también les da gusto.

Buenas.. Tengo una duda en cuanto a la participación del moderador: Cuando tuvimos el primer encuentro de TDL, nuestra directora (moderadora en ese caso, desconocido para los demás participantes), cortaba con énfasis y casi dramáticamente a los que se explayaban demasiado o a los que interferían un comentario. Esta situación también la presenciamos en algunas tertulias de capacitación interinstitucional. La pregunta es si esas intervenciones deben ser muy enfáticas? Debo decir que no estoy muy de acuerdo porque considero que puede ser traumática para aquellos niños con poca participación.

Pregunta: - En aulas con 30 estudiantes, hasta cuantos equipos puedo formar para la lectura dialógica? Gracias de antemano por sus aportes.

Es una propuesta muy interesante. Una dificultad me preocupa en el desarrollo de estas actividades y es el hecho de que mis estudiantes, en el mismo momento en que se realiza la tertulia seleccionan el fragmento que van a compartir con el grupo. Esto me dificulta muchísimo el debate, puesto que hay muchachos que sí leen y si realizan la selección oportuna de sus fragmentos. Sin embargo, seguiré con la , pues tengo la esperanza de lograr incluir a mis estudiantes en este mundo apasionante que es la lectura. Valoraría si me comparten sus experiencias para lograr motivar a mis estudiantes y lograr que se involucren con las actividades de la tertulia.

Es una estrategia muy interesante para poner en juego los conocimientos culturales del grupo, para fomentar valores como la participación, la solidaridad y sobre todo el respeto por la libre expresión de las opiniones, argumentaciones, sentimientos y emosiones que movilicen a los participantes en un marco de igualdad.Reconociendo y valorando sus saberes culturales sin preconceptos que inhiban a los niños en sus intervenciones.Espero genere los resultados esperados y favorezca los lazos interpersonales creando mejores climas de aprendizaje.Trataré de fomentar su participación como moderadora preguntándoles:¿que les produjo la lectura?, ¿que fragmento los movilizó, los hizo sentirse cercanos o lejanos a esas situaciones?¿ Como reaccionarían en una situacion similar?

Cuando mis alumnos dar respuestas limitadas que no pueden ser catalogadas como argumentación, le pido que retomen el párrafo elegido y realicen una paráfrasis y eso me ayuda a que expresen de mejor manera sus interpretaciones y hasta compartan experiencias similares de su vida cotidiana, muchas veces sus paráfrasis son experiencias o vivencias propias y de ese modo le encuentran mas sentido a su lectura y se identifican con los textos leídos.

Hola, me pareció muy interesante y entretenido el curso, voy a perfeccionar su aplicación en mi aula (ya que inicié antes con esta experiencia), pero después de lo aprendido aquí, me doy cuenta que tengo que mejorar en cuanto al papel del moderador.

Me parece una estrategia muy interesante.Anteriormente había desarrollado tertulias, pero con la finalidad casi estrictamente literaria y académica centrada en la obra,en el autor ,en el movimiento y contexto.Ahora sé que con lo aprendido todos mis estudiantes o concurrentes tendrían la opción de participar de acuerdo a sus apreciaciones y/o experiencias que también son muy válidas para el propósito que se busca. Lo que sí me queda una duda y es que cuando se habla de clásicos universales, estos se quedan en un tiempo determinado.Considero que también hay clásicos modernos en cada país y que pueden ser tomados en consideración para aplicar esta estrategia.

El moderador se encarga de organizar el turno de la palabra par que todos participen y de manera ordenada.

La tertulia dialógica motiva al estudiante a despertar el gusto por la lectura y solo de acuerdo al nivel en que se encuentre, organiza sus ideas para expresarlas a los participantes en la tertulia.

Muchas veces, los alumnos no llegan a la argumentación cuando dan una respuesta debido a que no se están aplicando adecuadamente las estrategias y la manera como se está ejecutando en este curso facilita al docente para lograr la participación de la mayoría de los alumnos

La propuesta de La Tertulia Literaria es interesante, sin embargo , comercializarlo para nuestros estudiantes es pertinente. Que nuestros alumnos escojan los libros es una estrategia que me está dando resultados positivos.

Cómo trabajas tertulias con grupos de 35 alumnos

La entonación y el ambiente como tercer docente podríamos incluirlo, ya que influye también en nuestra tertulia.

Me parece muy interesante el curso y la propuesta de tertulia en mi escuela se llevara a cabo ahora con lo de autonomía curricular pero me pregunto de donde sale el material es decir los libros de literatura clásica, en la escuela no hay el acervo y fotocopiar el libro saldría costoso al menos aquí nunca hay recursos.

Cuando cobra sentido el texto es cuando lo plantean en su realidad. El fortalecimiento de los contenidos requiere que se aplique en un espacio conocido del alumno.

constante inculcó que deben ser asertivos y contextualizar a su vida cotidiana las actitudes de los personajes principales en vista que se caracterizan con los valores.

As tertúlias pedagógicas ainda na observação teórica, visualizo como importante metodologia de formação continuada dentro dos espaços educativos, especialmente por demandar questões fundamentadas à luz do pensamento pedagógico clássico. Acredito ser uma relevante estratégia pedagógica.

Saludos cordiales, gracias por compartir estas prácticas de éxito académico, que son de excelente referente para motivar el cambio en nuestras instituciones educativas.