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Como podemos realizar Tertúlia na Educação Infantil?
Gostaria de dicas para realizar tertúlias com crianças da educação Infantil. Que tipo de livro? Que frequência? Como fazer quando as crianças ainda não leem autonomamente? etc.
Maria Grembecki 25/06/2015 16:30:52
Melhor resposta
Como bem disseram Vagner e Marlene, o importante para que as Tertúlias aconteçam com crianças pequenas é garantir que cheguem com o livro ou capítulo lido e que tenham uma palavra ou um trecho escolhido para que possam compartilhar. Para além do(a) professor(a) e familiares, podemos ampliar as possibilidades de leitores que se encantam ao ajudar! Há escolas que incentivam crianças mais velhas ou outros adultos a lerem para as que ainda não leem autonomamente. Quanto ao livros, continuam sendo clássicos. Na biblioteca do portal tem uma lista de indicações que vale a pena conferir! segue o link: http://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/20/0669d83d4846e0a28d6ad36259bf0f94.pdf
Tenho uma crianças de 5 anos de idade que gosta de ler e consegue absorver o sentimento de cada personagem e revela o que mais gostou da história lida. Percebo a importância de se trabalhar as tertúlias na educação infantil, como nessa fase eles são desinibidos e corajosos desenvolverão a autonomia da oralidade.
Olá na nossa escola trabalhamos com biblioteca de classe,onde os alunos escolhem um livro entre o acervo selecionado para biblioteca de classe, para levar para casa e lê com a família, onde trará anotado um trecho do livro do qual mais gostou em um caderno especifico para essa atividade. Os pais faram este trabalho junto com o seu filho, a leitura com questionamentos, em sala de aula as crianças terão a oportunidade na roda da conversa para dizer o porquê escolheu aquele trecho da historia e o que mais chamou sua atenção etc... O professor farar varias perguntas para estimular a comunicação da criança, essa atividade é feita de forma sistemática com todos os alunos , esta atividade poderá se adequar as etapas da tertúlia dialógica que se tornará ainda mais significativa para a aprendizagem das crianças.
É preciso que escola crie espaços para a troca com a família, tanto no dia a dia, como em momentos específicos como nas entrevistas iniciais, reuniões e eventos. Nessa parceria há informações importantes que a família precisa contar às professoras, entre elas aquelas que são relevantes para o dia da criança na escola. O mesmo vale para a escola, já que há fatos relevantes que precisam ser compartilhados com a família no final de um dia na instituição”, exemplifica. Embora não seja possível definir uma fórmula para aproximar famílias e escolas, algumas experiências nacionais e internacionais podem apontar alguns caminhos, que mesmo não sendo voltado apenas para a educação infantil, apresenta bons resultados neste ciclo.
É preciso que escola crie espaços para a troca com a família, tanto no dia a dia, como em momentos específicos como nas entrevistas iniciais, reuniões e eventos. Nessa parceria há informações importantes que a família precisa contar às professoras, entre elas aquelas que são relevantes para o dia da criança na escola. O mesmo vale para a escola, já que há fatos relevantes que precisam ser compartilhados com a família no final de um dia na instituição”, exemplifica. Embora não seja possível definir uma fórmula para aproximar famílias e escolas, algumas experiências nacionais e internacionais podem apontar alguns caminhos, que mesmo não sendo voltado apenas para a educação infantil, apresenta bons resultados neste ciclo.
É preciso que escola crie espaços para a troca com a família, tanto no dia a dia, como em momentos específicos como nas entrevistas iniciais, reuniões e eventos. Nessa parceria há informações importantes que a família precisa contar às professoras, entre elas aquelas que são relevantes para o dia da criança na escola. O mesmo vale para a escola, já que há fatos relevantes que precisam ser compartilhados com a família no final de um dia na instituição”, exemplifica. Embora não seja possível definir uma fórmula para aproximar famílias e escolas, algumas experiências nacionais e internacionais podem apontar alguns caminhos. Esse é o caso do programa internacional FAST (Famílias e Escolas Juntas, em livre tradução), que mesmo não sendo voltado apenas para a educação infantil, apresenta bons resultados neste ciclo.
É preciso que escola crie espaços para a troca com a família, tanto no dia a dia, como em momentos específicos como nas entrevistas iniciais, reuniões e eventos. Nessa parceria há informações importantes que a família precisa contar às professoras, entre elas aquelas que são relevantes para o dia da criança na escola. O mesmo vale para a escola, já que há fatos relevantes que precisam ser compartilhados com a família no final de um dia na instituição”, exemplifica. Embora não seja possível definir uma fórmula para aproximar famílias e escolas, algumas experiências nacionais e internacionais podem apontar alguns caminhos. Esse é o caso do programa internacional FAST (Famílias e Escolas Juntas, em livre tradução), que mesmo não sendo voltado apenas para a educação infantil, apresenta bons resultados neste ciclo.
en la institucion se realiza tertulia literaria todo el alumnado se compromete a leer un número de páginas o capítulos y a elegir párrafos que luego en la tertulia leen en voz alta y explican el porqué de su elección. Debatiendo alrededor de ellos.
Los niños mediante las lecturas logrando su pensamiento critico llevaría a una actuación de éxito con las familias al lograr mejorar el rendimiento académico de sus hijos, y genera satisfacción tanto en los padres y madres como en los hijos e hijas.
Os clássicos devem ser sempre utilizados, dado sua riqueza de vocabulário. melhor seria que ao final do capítulo se realiza a tertúlia. permitir que as crianças façam uso de expressão corporal também irá enriquecer ainda mais a tertúlia.
Un recurso interesante para trabajar tertulias dialógicas con niños de preescolar es el libro-album. por ejemplo, los de Anthony Browne, encierran un gran acervo cultural, al mismo tiempo que situaciones que son cotidianas para los niños y niñas. Tienen más imagen que texto y la imagen genera toda una gama de interpretación textual en los niños. En Colombia hay algunas experiencias interesantes, aunque no de tertulias dialógicas, si del uso del libro album para promover la comprensión lectora en los niños.
Boa noite, já que o pequenos ainda não sabem ler estou de acordo com as respostas anteriores. Levar aos alunos a escolherem o livro, ler para eles, e levá-los a comparar com o cotidiano, e através da intervenção do professor, como mediador do diálogo após a leitura, questionar os pequenos sobre as questões estilísticas e formais da em questão. abc
