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Quais critérios você utiliza para planejar as atividades que serão aplicadas nos Grupos Interativos? Quais exercícios e estratégias têm sido mais adequados para essa prática? (...)
Quais critérios você utiliza para planejar as atividades que serão aplicadas nos Grupos Interativos? Quais exercícios e estratégias têm sido mais adequados para essa prática? / ¿Qué criterios utiliza usted para planificar las actividades que se aplicarán en los Grupos Interactivos? ¿Qué ejercicios y estrategias están siendo más adecuados a esa práctica?
Lucas Botelho de Almeida 22/06/2017 22:14:48
As atividades precisam ser de conteúdos ja trabalhados mas que alguns não assimilaram. Portanto ha necessidade de sistematização. Para o planejamento precisa considerar a estimativa de o tempo de no máximo 20 minutos por atividade de grupo; a heterogeneidade planejada pelo professor para cada grupo. A estratégia mais certa: sentar junto com o assessor para planejar a primeira, e depois ir sentindo para ajustes necessários. É normal os grupos deixarem uma ou outra questão sem resolver, as quais o professor poderá retomar posteriormente, e se auto avaliar quanto ao planejamento do tempo, para ir aprimorando essa prática.
Apliquei as atividades de acordo com conteúdos já trabalhados previamente em sala. Dentre esses conteúdos, elaborei, não só atividade que envolvem raciocínio, discussão em grupo e levantamento de hipóteses, como também jogos para auxiliar os alunos que ainda demonstram alguma dificuldade dentro dos conteúdos trabalhados. O tempo estimado para cada atividade foi de 15 minutos. Estava sempre auxiliando e os alunos bem como os colaboradores demosntrasram interesse e muita interação.
As atividades devem ser de sistematização. Portanto, necessita que o conteúdo já tenha sido trabalhado na sala de aula, para que os alunos tenham condições de organizar suas ideias e realizar sem apresentar tantas dificuldades. Isto se explica pela motivação necessária para a realização da atividade, mas principalmente, para a ampliação das interações entre os estudantes que apresentam mais facilidade de aprendizagem e aqueles que tenham mais dificuldades de aprendizagem. Por isso, os grupos devem ser heterogêneos, escolhidos pelo professor, que conhece todos os alunos. Importante salientar que não aprende só o que não sabiam, todos os alunos aprendem, inclusive os que têm mais facilidade, porque ajudar os outros implica um exercício de metacognição que lhes permite consolidar seus conhecimentos ao ponto de serem capazes de explicá-los a outras pessoas.
Al valorar en que están mal los alumnos en base al diagnostico de la prueba SIsAT, verifico en que temas tiene dificultades y consoliden sus conocimientos, tratando de encontrar aciertos favorables durante la convivencia entre alumnos durante 20 minutos o un poco más de tiempo.
Apliqué las actividades de acuerdo al contenido previamente trabajado en clase. Entre estos contenidos, elaboré no solo actividades que implican razonamiento, discusión grupal y planteamiento de hipótesis, sino también juegos para ayudar a los estudiantes que aún muestran alguna dificultad dentro de los contenidos trabajados. El tiempo estimado para cada actividad fue de 15 minutos. Siempre estaba ayudando y los estudiantes, así como los colaboradores, mostraron interés y mucha interacción.
O conteúdo precisa ser trabalhando, Nessa perspectiva, vislumbramos nos Grupos Interativos, umapossibilidade de melhorar nossa prática docente e, melhorar o desempenho dos alunos , visto que os Grupos Interativos geram situações reais de aprendizagem, uma vez que proporcionam momentos de colaboração e discussão entre os alunos, alunos e professor, alunos e outros adultos que trazem saberes e estratégias do cotidiano extraescolar, além de integrar outras metodologias. A saber, a análise e a resolução de problemas, o uso de material didático, o uso de tecnologias, atividades contextualizadas, com outras disciplinas, História da Matemática,etc entre outras possibilidades para o ensino dessa disciplina escolar. Dessa forma, acreditamos que a escola estará exercendo o seu verdadeiro papel, visando uma melhora relevante na aprendizagem escolar em todos os níveis, e também o desenvolvimento da convivência e de atitudes solidárias.
